摘要：如何有效地实施新教材教学，让学生学有所得，充分激发学生的潜能。作为一名教学工作者，寻找信息技术课堂有效教学的途径，缩小学生兴趣与教材内容之间的矛盾，激发学生的学习兴趣，更好地锻炼学生的创造性思维。
关键词：高中信息技术；
有效教学；
教学模式
有效教学是引导全体学生的学习收到实效的教学，有效教学是训练学生从不懂到懂，从不会到会，从不好到好的教学过程，有效教学是引导学生力求更高效率有所收获的教学。凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。包括有效地教学目的，教师有效的教与学生有效的学。
高中信息技术新课标要求学生具有综合处理信息的能力。实现这一目标的前提，要求学生对常用信息技术工具的使用有相当熟练地程度，而很多学生在高中阶段还要大量地补信息技术工具方面的知识，使得学生、教材、教师之间的矛盾更加突出。
虽然，许多教师接受了课改新理念，但并没有认真研究教材和教学对象，盲目上课，仅仅完成教材内容的讲授，教师教的辛苦，学生学得痛苦，教和学的有效性有待提高。如教学过程中灌输多，启发探讨少，包办限制多，激励创新少，尤其涉及到理论性少强的内容，由于学生重操作轻理论，造成教师教的无味，学生学得无趣，教学效率低下。因此，近年来本人一直在探索中信息技术课堂的有效教学途径，缩小学生兴趣与教材内容之间的矛盾，以提高学生的课堂学习质量。
一、高中信息技术课堂有效教学模式
本人认为提高课堂的有效教学，必须从每一节课做起。教师要树立为学生服务的思想，备好每节课，上好每节课。
1.把握教材
在新课程改革中，教材是重要的教育因素。教师不是教材教。有效教学要教师既不能脱离教材，又不能照本宣科。教师要非常娴熟地驾驭教材，挖掘和寻找教材中的知识点，特别是对学生发展真正有用的知识，根据学生认知水平、兴趣，调整教材内容顺序，补充或修改教学实例等，对教材的处理形成自己独到的见解，灵活的使用教材。
2、研究学生
“以学生发展为本”是有效教学的基本理念。教学对象有效性对教学起决定作用，如何调控学生对课堂学习的注意力，激发学生对学习的兴趣，使学生乐学、会学、学会，达成预期的教学目标是实施有效教学的关键。因此，教师要尊重学情、因学定教，在上课前研究学生的认知水平，留意他们的兴趣爱好，每节课尽可能找到学生较为喜欢而又能覆盖授知识点的恰当例子最为突破口。让学生有兴趣的学，老师才有效地教。
3、课堂教学
为了提高学生的注意力、参与度，利用网络评价系统进行网上过关测试。对测试知识点，教师要进行分析讲解，讲解方式可用演示文稿或动画演示或比喻讲解等。
二、实施有效教学的理论依据
进行有效教学必须将复杂问题简单化，理论问题操作化，操作之中求实效，用爱心与智慧施教，在有效的基础上追求高效。
1、有效果：教学活动结果与预期的教学目标一致，体现教学目标的达成性。教师要善于在教材要求与学生实际之间架桥，努力寻找教学入手点—选取恰当的实例。
2、有效率：师生双方为实现教育目标而投入的时间、精力及各种教育资源，教育目标得以实现，包括学生知识、技能得到增长，身心素质得以进步、成熟，个性成长，创造力获得培养以及教师素质和教学能力有了提高。
3、有效益：教学目标与特定的社会和个人的教育需求相吻合。实施有效教学，教师要适应学生而不能强迫学生适应自己。课前教师要努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，设定与学生需求相吻合的教学目标，使自己的教学适应学生的需要。
4、接受学习：以听讲、记忆、模仿、练习等为主要特征，其主要作用在于盡可能短的时间内获得尽可能多的知识和技能。教师采用接受学习教学时，要注意导学、导思、导练，该放手时则放手，该讲解时不放放弃。留下时间、空间，给学生自由发展。
三、对高中信息技术课程实施有效教学的思考
1、教学目标要简明
新课标更注重学生能力的培养。教师要根据教材的知识体系，逻辑结构和编排意图，了解教材的所有知识在各单元分布情况，确定每节课的教学目标、重点、难点，结合学生的认知能力和生活经验，设定面向全体的各级操作任务，帮助学生实现各自的任务，尽可能让不同的学生在自身基础上都有不同的进步，达到人人发展的目标。
2、教学内容要简洁
教师要用好有限的学习时间、精力讲清重点、难点，教学语言要精练，教学手段要精要，教学训练要精致。选择关乎学生终身受用的“核心知识”，留下悬念和空间，给学生自主创作。
3、教学环节要简化
教学内容由浅入深、由简至繁，不必设那么多的学习环节、学习障碍、阱让学生去钻，这样做会让学生感到恐惧，丧失探究精神。有些东西点到即可，如果无法一次掌握的，还可在后续的学习过程中渗透有关内容的复习。
4、及时反馈，及时矫正
教学中及时反馈矫正可以有效地防止学习困难的学生出现知识的缺陷不断积累。另外，可以及时对照教学目标调控教学进程。所以，一节课中的理论测试成绩及时统计、学生课堂作业点评都是非常必要的。
5、创建和谐师生关系
情感因素是伴随着知识经验的掌握、观念的形成以及内部智力的成熟而发展起来的，它对外部智力的形成和创造能力的发展起着决定的作用。古人云：“亲其师，信其道”。教师要给学生一个和蔼可亲的、公正无私的形象，用教师自身的魅力，去感染、引导、激发学生浓厚的学习兴趣，营造愉快的学习环境，激发学生的学习热情，促进学生主动去获取知识。
6、丰富教师的知识储备
在信息化社会的今天，教师要不断学习，完善自己的知识结构。新课程提倡教师培养学生的综合能力，这需要不同学科的教师及相同学科教师之间进行交流合作，用集体的只会有效备课，有效教学。近年来，我们科组集体备课实行网上教学资源交流，利用科组服务器，互看教案，提出见解，同时反思教学情况。探讨有效教学途径，提高教学技能。
学生喜欢上信息技术课，但学生不喜欢枯燥的理论，学生喜欢学习操作技能，但他们更喜欢学习实用的、对他们有用的操作技能。面对学生、教材、统测，如何处理好这些矛盾，老师需要做的事情确实很多，除了不断学习掌握更多的知识与技能外，还要了解自己的学生，了解他们的兴趣在哪里，从更高的角度对教材内容进行调整，课堂上要提供足够的素材，让学生喜欢看、喜欢学，任由老师去启发、引导他们的思维与操作，形成良好的操作习惯，具有良好的信息素养。
参考文献
[1]《科学与技术》样刊快递方式：（含获奖证书）
[2]河北省唐山市丰润区车轴山中学 张小美
（作者单位：河北丰润车轴山中学）