【摘 要】 本文结合教师教育专业发展的实际，以师范专业认证为契机，立足于图书馆的教辅地位，从提升图书馆数字化学习空间，构建网络研修和师生协作的联动机制，增强图书馆“线上+线下”教师教育课程设计与开发能力，师范专业认证下高校图书馆创新发展的新路径四个方面论述了高校图书馆创新发展的新走向。
【关键词】 师范专业;高校图书馆;新发展
随着师范类高校新一轮教育专业课程改革的推进，对高校图书馆的发展也提出新的要求。如何构建高校图书馆创新发展模式及其路径，满足师范专业认证新形势下服务师生专业成长的需要，将是高校图书馆未来创新发展的重要着力点。
一、师范专业认证的背景与要求
2001年，国务院在颁布实施的《关于基础教育改革与发展的决定》中提出：“要完善以现有师范院校为主体、其他高等学校共同参与、培养培训相衔接的开放的教师教育体系。推进师范教育结构调整，逐步实现三级师范向二级师范的过渡。”师范教育结构经过十九年的调整和发展，为我国的教育事业发展做出了举世瞩目的成就，但在取得成就的基础上，也暴露出一些问题，尽管这些问题是属于发展中的问题。比如，设置教育学院的一些综合性本科院校，因为对师范专业的急速扩升，使得教育资源的准备不足，并没有形成为基础教育阶段提供优质师资的优质专业。另外，还有部分“985”、“211”及省属重点师范院校，在向综合型大学转型发展过程中，师范类专业被其他“紧俏”专业挤兑的所占比例越来越小。师范专业受到忽视，逐渐被游离于紧俏专业之外，不再是这些院校的重点关注与建设对象，那些难以监测的师德师风、教学技能、教学态度等教师素养，在师范教育培养中日渐弱化。教学质量的监控体系不完整，由此带来了一定的教师职前培养质量问题。
2017年9月，世界银行发布《2018年世界发展报告：学习——实现教育的承诺》指出：“全球教育中学习面临危机，而学习危机的直接原因之一是教师往往缺乏进行有效教学的技能或动力，教师是影响在校学习效果的最重要的因素。”
基于上述背景，教育部于2017年10月26日印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，提出：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，构建中国特色、世界水平的教师教育质量监测认证体系，分级分类开展师范类专业认证，以评促建，以评促改，以评促强，全面保障和提升师范类专业人才培养质量，为培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，提供有力支撑的师范专业认证要求。
二、師范类高校图书馆创新服务的必要性
高校图书馆是高校教学质量提升与保证的重要助推力，是教师教育教学专业成长的重要节点，高校图书馆建设与创新发展是时代的选择，是图书馆专业发展的必然需求。那么，高校图书馆在师范专业认证的背景下，如何促进师范专业发展，支持教师专业发展，本文将从以下几个具体的实践层面展开表述。
（一）高校图书馆建设与创新发展是师生数字化学习空间的需要
高校图书馆的基本实体属性是学习载体，是高校师生专业研讨与发展的工作间。随着当前信息化时代学习资源迭代更新的要求，构建“互联网+教育”图书馆数字化学习空间，建立健全教师网上教育资料室，教师专业学习空间，以及图书电子资源数据检索、网络信息检索等基础功能为一体的教师学习空间，形成运用信息技术开展学习和基于技术的知识管理的高校图书馆，成为当代信息化时代高校图书馆发展的新趋势。高校图书馆也只有顺应当今社会与教育发展的要求，才能体现出高效在现今社会的存在价值。
（二）高校图书馆建设与创新发展是师生网络协作联动机制的需要
当今社会是信息高速发展与传输的时代，传统的借阅方式与服务体系已经远远不能适应现代高校师生学习与工作的需要，因此，高校图书馆需要为师生构建基于网络备课、学习与研修，进行资源传递、知识分享与思想交流平台，满足高校师生对大数据、大信息的需求，实现从个体劳动走向群体联合与协同的联动机制。
高校电子图书馆既是师生汲取知识营养的“土壤”，也是他们互相交流学习方法的空间。高校图书馆网络知识资源将极大地调动师生的学习积极性、自觉性和主动性，提高学习质量和效果，促进教育专业的师生进行教育资源的共享，增强师生通过网络进行学习和交流的能力，加快网络获取、传递、加工和处理、储存各种有益的知识信息。
（三）高校图书馆建设与创新发展是新型教育与学习模式的需要
当前教育改革已呈现多方位、立体化趋势，已经渗透到教育的各个层面与多级阶，改革的内容丰富多彩。所以高校图书馆作为知识与信息接收与传输的重要场所，必需适应新型教育与学习模式的需要与发展。要在探究教师教育特色发展之路，推进教师教育改革，促进教师专业发展方面承重。高校图书馆“线上+线下”教师教育课程设计与开发与校本课程建设不尽相同。高校图书馆以慕课的形式，编制开发独家视频教程、在线编程工具、学习计划、问答社区、专题讲座、 分享教育智慧、案例解读、满足师生教学需求，在经验呈现、体验精彩课堂、自我反思、实现高校师生专业能力提升等方面，具有交互性、趣味性、实用性的优势特点，针对不同阶段、不同专业的学生认知水平和兴趣偏好，开发基础课程、实用案例、高级分享等类型，为广大师生的专业发展提供丰富的内容。
三、师范专业认证下高校图书馆创新发展的新路径
师范专业认证的核心是保证师范生毕业时的知识能力素质达到标准要求，目的是推动师范类专业注重内涵建设，聚焦师范生能力培养，改革培养体制机制，建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化，不断提高专业人才培养能力和培养质量。基于师范专业认证的契机，高校图书馆在原有站位的基础上，对未来发展应着眼于基于互联网+人机合作的能力建设，主要包括人机协同能力、数据分析能力等，人机协同以及人通过机器与他人合作的能力将成为未来高校图书馆创新发展一大新课题。如果可供教师教育专业发展的信息不能及时捕捉，对可助推教师教育专业发展的可养性信息不能筛选，将制约教师教育专业师生的专业发展成长。所以，必须加强高校图书馆的信息资源的创新发展。
（一）提升基于技术的信息管理水平
信息管理是高校图书馆创新发展并伴随其整个图书情报学专业发展的一项重要技能。师范专业认证形成的教师网络学习空间，要求高校图书馆对其创新发展所需的现有图书资料信息资源、成果和经验进行体系化梳理及提炼，形成具有自己特色的资源库，形成助力于师生教师专业成长与发展的动态积淀、更新的知识库。提升高校图书馆创新发展基于技术的信息化管理水平，进而更加有效地发挥高校图书馆创新发展助推教师教育专业发展。在当今网络时代，高校图书馆必须建设符合师范专业发展特色的教师学习空间，在推动优质图书馆资源及时与师生分享的同时，加速推动高校图书馆创新发展的信息管理与图书情报专业文化积淀，为高校图书馆持续助推教师教育专业发展，提供重要的载体与发展平台。高校图书馆要成为高校师生第一课堂教学以外的开放式，宽口径、厚基础、重创新、强实践、宽视野、个性化专业发展研修基地。
（二）构建网络研修共同体，让师生的端口对接网络智慧
高校图书馆作为高校教学辅助性的部门，拥有数量庞大的学习群体，但具体到学习者个人，却往往缺乏与学习群体，尤其是与其中最优秀个体进行学习上的有效互动和协同交流的通道，难以便捷连接和充分共享高校图书馆拥有的群体智慧与网络智慧。高校图书馆要通过构建“A名师+B位学科带头人+C位网络学员”的名师网络工作室，广泛而活跃地开展课题研讨、课程研究、教学方法改革探索和教学研磨，形成以教学名师或学科带头人为中心的多层次网络研修共同体。通过网络研修共同体平台的搭建，建设覆盖全校的校、二级学院、教研室三级名师网络教师学习空间。高校图书馆要聘任校内外热心参与图书馆建设与创新发展，既具有扎实师范性+学术性专业功底，又有深厚网络信息技术造诣的、丰富的教育教学实践经验的教师，担任网络研修共同体的指导教师。
（三）图书馆开放在线课程，提升广大师生课程设计与开发能力
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。我國古代《礼记·学记》篇中也曾说到“……能为师然后能为长，能为长然后能为君。故师也者，所以学为君也”。强调了教师在国家爱与社会发展中的重要地位与作用，所以现代社会教师专业素养与教育情愫的养成尤为重要。所以，教师要依托高校图书馆大数据、可视化的资源，创建的网络课程平台获取信息资源、实现自我成长与发展。网络在线开放课程不仅是单向传递，而是双向对视。高校图书馆在将课程发布的同时，课程的学习者对课程的评价、信息反馈、课程改进的建议与交流亦会随之而来。所以高校图书馆在建设网上在线课程的同时，必须汇聚国内外、校内外名校名师和一线骨干教师创新发展优质课程、微课程资源，注重课程的品位，并面向全校师生免费开放。高校图书馆要促使并支持课程发布者更新内容、修正观点、优化设计，使在线开放课程不间断地被注入新的生命力。
（四）建设录播的自诊式教学观察，实现教师更有效的教学反思
教学反思是促进教师专业成长的有效措施，高校图书馆是高校广大师生专业创新发展教学的主渠道，也是高校提升高校教师专业能力的重要平台。在录播教室日益普及的今天，高校图书馆要充分利用创设的教师学习空间，有计划地组织学校师生开展自诊式教学观察。高校图书馆要组织教学名师、学科带头人，帮助学校师生每个学期至少完成2次录播教学观察，并对其做出完整的讲评课要求。通过这种可视化的、真实的教学行为自查式的训练，促使教师进行更为有效的教学反思，不断磨炼和提升自身教学水平。
（五）建设“互联网+教育”，激发高校图书馆质变性活力与潜能
从高校图书馆的产生及至发展到今天，高校图书馆创新发展的动力来源于高校图书馆对自身的职能的认同感与幸福感。在现有师范专业认证条件下，让高校图书馆创新发展获得认同、产生的效果得到尊重、地位和作用体现价值，通过“互联网+教育”这样的路径正是一条理想路径，才能够有效激发高校图书馆创新发展的活力与潜能，促使其主动而持续地创新发展。
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【作者简介】
任丽红（1970—）女，汉族，河北武安人，任职于河北邯郸学院，副研究馆员，研究方向：图书情报.