王红霞
爱是一种情感动力；
爱是一种无言的启示；
爱是一切幸福的源泉；
爱也是一种教育孩子通往最佳途径的最好方式。
当下家庭由于独生子女占据大多数，孩子在家有父母的呵护，到学校上学后，陌生感、排斥心理较为明显。受到父母良好教育的孩子，一般都表现得十分乖巧懂事。经过老师的教育，能够很好地与人沟通，并能按规定完成老师布置的作业，这样的孩子一般学习成绩优异，较为省心，也容易受到老师与同学的喜爱。在他们心里往往都有一种自信感和特殊的温暖。
最让老师头疼的就是那些特别顽皮的孩子。这类孩子多数是父母在外打工，把他们留给爺爷奶奶。爷爷奶奶出于爱或者是对孩子的怜悯（觉得爸爸妈妈都不在身边，幼小的孩子会孤独）就处处依着孩子。衣来伸手、饭来张口。即使孩子犯了错误也舍不得教育。久而久之，孩子养成唯我独尊的性格。来到幼儿园或学校，既表现得盛气凌人欺负弱小，又表现得另类不听劝告。老师们绞尽脑汁，希望与家长沟通，让家长来说服教育，非但无济于事，且愈演愈烈。笔者认为作为老师有责任去教育好孩子。
笔者曾查阅过许多有关儿童教育方法的书籍，其中有一篇关于儿童教育的体会使笔者豁然开朗。故事梗概是这样的：有一个顽皮的小男孩，老师费尽心思地对他进行批评教育，没有起到任何效果。有一天，老师发现教室的电风扇脏了，就脚踏一个小凳子去擦电风扇，可是凳子很不稳当，一直晃呀晃的。突然老师感觉脚下不晃了，低头一看正是那个平日顽皮的小男孩，用他的小手使劲地扶着凳子。老师顿时心头一热，走下凳子温和地对他说：“真乖，谢谢你！”并在他的额头上吻了一下。结果奇迹出现了。从此那个小男孩不但上课认真听讲，不再顽皮，而且能够积极地帮助别人。
这让笔者明白，给予每个孩子爱与温暖是何等重要。每个孩子心里都有一把尺子，他们用这把尺子丈量自己在老师的心目中与其他孩子是不是一样地被对待，或者被疼爱。稍有偏差，可能就会在幼小的心里产生某种受冷落的感觉，这时孩子就会做一些小动作引起老师的关注。越是不被关注，他就越是顽皮。
从另一个角度去看待孩子，大凡这种顽皮的孩子，也许思维能力更强，若能给予正确教育引导，将来走向社会或许会有一番作为。但若是一味地用打击批评的方式对待，也许就会使他们的个性越发偏激，甚至走向歧途。