幼儿园小班教学活动《娃娃家》案例分析
小班的幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，可以担任游戏的主要角色或一般角色，扮演妈妈，给娃娃喂饭，哄孩子睡觉，给家人做饭炒菜。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
设计思路：《娃娃家》这个教学活动是山东省编教材小班上册主题四《玩具真好玩》次主题二《过家家》中的一个教学活动。主要的目标是让幼儿学习以客体为中心区分上下的一个活动。看到这个教学活动刚开始的时候我没有一点头绪，因为目标对于3岁的幼儿来说没有太大的吸引力，怎样才能让这个看似简单，又有点枯燥的学习目标，通过什么样的方式让幼儿既有兴趣又不觉得枯燥呢?经过一些思考，结合xx市“十二五”重点课题《生活化、游戏化的幼儿园课程研究》我想尽量结合幼儿的一日生活，充分的利用游戏化的的组织形式，让幼儿能轻松、愉快地完成学习目标。于是我设计了这节的教学活动：
原来的活动目标：
1、学习区分上下位置
2、愿意帮助别人
分析：教学参考书上的活动建议是和孩子们一起整理物品摆放无序的娃娃家，由于本学期我们的教室区域没有设计娃娃家，所以对于第二个“愿意帮助别人”的活动目标，经过思考后我进行了改动，于是新的教学目标的设定为：
1、学习区分上下位置
2、感受玩游戏的乐趣
原来的活动准备：
1、设置娃娃家里物品乱放的场景。（玩具杯子、碗、锅子不同的地方）
2、洋娃娃4---6个
3、幼儿用书地2册第32页。
分析：因为我们的教室中没有娃娃家这个区域，所以我从家里找来了孩子平时认识、熟悉且常见的毛绒玩具：嘟嘟熊。并且把教室里面孩子经常活动的区域里面的物品摆放整齐，而且都放在平时孩子们熟悉的位置。
因此新的活动准备是：
1、毛绒玩具嘟嘟熊一个
2、教室环境布置：拼插玩具、图书、积木、美工区等教室物品摆放整齐。
活动过程：
（一）开始部分：
嘟嘟熊导入，引起幼儿的兴趣：
师：小朋友们，今天有个朋友要来我们班做客，我们一起听听它的自我介绍吧。（老师操作嘟嘟熊的开关）玩具发出声音：我是小熊嘟嘟嘟，只爱笑，不爱哭哈哈哈哈。你们听出是谁来了吗?（嘟嘟熊）我们跟它打个招呼吧！说：嘟嘟熊你好！
分析：通过毛绒玩具嘟嘟熊自身的玩具声音，引起幼儿的兴趣，一下子调动了幼儿的积极性，为下面的活动环节打下了良好的基础。
（二）基本部分
1、和嘟嘟熊捉迷藏，引导幼儿说出嘟嘟熊的位置
师：小朋友好，今天嘟嘟熊要和我们班的小朋友玩捉迷藏的游戏，你们会玩做迷藏吗?
幼：会
师：好，现在嘟嘟熊先藏，小朋友们找.一会周老师请小朋友闭上小眼睛等我说：嘟嘟熊藏好了，你们就睁开眼睛，告诉周老师嘟嘟熊藏在哪里好不好?现在嘟嘟熊要藏起来了，你们要闭上小眼睛哦。
①老师把嘟嘟熊藏在钢琴上面，引导幼儿说出：嘟嘟熊藏在钢琴上面
②老师把嘟嘟熊藏在钢琴下面，引导幼儿说出：嘟嘟熊藏在钢琴下面
③老师把嘟嘟熊藏在椅子上面，引导幼儿说出：嘟嘟熊藏在椅子上面
④老师把嘟嘟熊藏在桌子下面，引导幼儿说出：嘟嘟熊藏在桌子下面
分析：通过幼儿感兴趣的游戏捉迷藏，引起幼儿参与的兴趣，小班的幼儿非常喜欢捉秘藏的游戏。这个环节让孩子在游戏的过程中自然的衔接到本次活动的目标-----以客体为中心区分上下。在老师的引导下，孩子们很自然的运用语言，描述嘟嘟熊藏的位置。
2、带领嘟嘟熊熟悉教室，区分上下
师：嘟嘟熊刚才和我们小朋友一起玩了捉迷藏的游戏，可是它对我们的教室还不是很熟悉，有哪位小朋友给嘟嘟熊介绍一下我们的教室物品摆放呢?
①嘟嘟熊想知道小朋友平时玩的插塑玩具在哪里呢?（在建构区的窗台上）
②嘟嘟熊想看书了，请问我们的书放在哪里?（在柜子上面）
③嘟嘟熊想画画了，我们的水彩笔放在哪里呢?（放在桌子上面）
分析：教室是孩子们平时最熟悉不过的地方，平时孩子们在教室中活动，对教室中的各种物品的摆放都很熟悉，这个环节的设计，鼓励孩子为嘟嘟熊介绍熟悉的教室物品，跟孩子们的生活息息相关。
3、幼儿捉迷藏，老师找到后，引导幼儿说出自己藏在哪里?
师：小朋友，接下来，老师请你们藏起来，被我发现后，请你告诉我你藏在什么地方?但是要注意安全。游戏重复2遍。
分析：幼儿亲自体验捉迷藏的游戏，兴致很高。使课堂的气氛非常活跃，充分地调动了孩子们参与游戏的兴致。在游戏中体验感受乐趣。
（三）结束部分
小游戏：我的小手在哪里?
小朋友我问你，我的小手在哪里?周老师，周老师你的小手在头顶上
小朋友我问你，我的小手在哪里?周老师，周老师你的小手在椅子上
同样的方式老师把手放在不同的位置，和孩子们一起做游戏。
分析：这个小游戏是这个活动的小总结，孩子跟着老师以一问一答的形式进行，也是做一个放松的活动。